Знакомим детей с сутками

Консультация для педагогов ДОУ «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста»

знакомим детей с сутками

Обобщить и закрепить знание детей о часах, их назначении, Предварительная работа: знакомство с профессией часовщик, с видами часов. Дети: Утром. Воспитатель: Сколько частей в сутках. Дети: 4. Мы знакомим детей с окружающим миром, в котором все Ведется беседа с детьми с целью уточнения их представления о сутках. Знакомство детей с временным вопросом «когда? . детям последовательность частей суток и дать представление о сутках в целом.

Ознакомление детей разных возрастных групп с частями суток

У гномика в мастерской были разные по форме часы. У вас на столах лежат разные часы. Вам нужно разложить часы в определённом порядке. Молодцы, справились с заданием. Когда цифры должны были вернуться в свои домики? Сколько частей в сутках. Перечислите их по порядку. Утро, день, вечер, ночь. Сейчас нам нужно разделиться на группы по 3 человека.

Дети собирают картинки и определяют какая часть суток на ней изображена. Какое время суток изображено на картинке?

знакомим детей с сутками

Почему вы решили что это. Дети возвращают цифру 6 на место. Физминутка - Какой звук издают часы? Покажем как они ходят.

знакомим детей с сутками

Тик- так, тик-. Наклоны головы к плечам Все часы идут вот. Смотри скорей, который час. Налево раз направо. Повороты головы в стороны. Мы тоже можем. Все часы, которые чинил гномик, он ставил на полку.

На полке стоят 3 будильника красного цвета и 2 синего цвета. Сколько всего будильников стоит на полке? Работа с макетами часов. Его режим такой же, как у. Ребёнок рассказывает по картинке режим дня гнома. Молодцы вернули цифру на место Посмотрите, все цифры вернулись на свои места?

знакомим детей с сутками

Будем надеяться, что они не попадут в такую трудную ситуацию и Гном сможет ими дальше любоваться и знать точное время. Посмотрите, вот и наша няня принесла часы из ремонта. Послушайте, как ровно бегут секунды. Теперь мы всегда сможем определить точное время, по нашим часам.

знакомим детей с сутками

Ребята, что нового интересного для себя вы сегодня узнали? Зачем человеку знать точное время? Чтобы успевать делать добрые дела. Вот мы сделали с вами полезное дело, помогли цифрам вернуться домой.

Принесли радость не только им, но и Гному. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Ознакомление детей разных возрастных групп с частями суток

Интерес детей к временным отношениям возникает очень рано. Время воспринимается ребенком опосредованно, через конкретизацию временных единиц и отношений в постоянно повторяющихся явлениях жизни и деятельности. Большей точностью отличаются представления детей о таких промежутках времени, навык различения которых формируется на основе личного опыта.

  • Консультация для педагогов ДОУ «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста»
  • Знакомим ребенка с компьютером
  • Сутки. Знакомим детей с частями суток: утро, день, вечер, ночь

Поэтому детей надо знакомить с такими интервалами времени, которыми можно измерять и определять длительность, последовательность, ритмичность их действий, разнообразных видов деятельности. Освоение временных понятий детьми протекает с разной скоростью и характеризуется крайней неустойчивостью. Восприятие текучести времени, его необратимость и периодичности затруднено из-за отсутствия наглядных форм. Сложно для детей и понимание смысла слов, обозначающих временные отношения: И хотя малыши с трудом овладевают специальными терминами, они по мере развития речи начинают правильно использовать формы глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.

Младшие дошкольники связывают понятие времени с событиями, хорошо или знакомыми и эмоционально привлекательными: Они начинают различать части суток, соотнося их с привычными для этих временных отрезков делами.

Дети лет относительно точно определяют небольшие промежутки времени, о содержании которых имеют представления на основе личного опыта, например, они знают, что после выходного дня бывает музыкальное занятие или занятие по математике. Особые затруднения дети испытывают при усвоении переходного времени.

Событие, которое было сегодня, завтра становится тем временем, которое называется уже словом вчера. Дети лет часто задают вопросы: Дети при условии правильного руководства со стороны взрослых уже могут уяснить значение слова сутки, их состав утро, день, вечер, ночьдлительность.

Понимание смены суток служит основой для ознакомления дошкольников со значением других эталонов неделя, месяц, сезон и др. В дошкольном возрасте возможно формирование чувства времени применительно к жизни ребенка, его разнообразной деятельности -занятия, игры, свободная деятельность.

При целенаправленном обучении, активном формировании представлений о времени, систематическом руководстве познавательной деятельностью детей они приобретают способность усвоения представлений о времени и ориентировке на время. Части суток малыши различают по изменению содержания их деятельности, а также деятельности окружающих их взрослых в эти отрезки времени. Точный распорядок дня, строго установленное время подъема детей, утренней гимнастики, завтрака, занятия и. Педагог называет отрезок времени и перечисляет соответствующие ему виды деятельности детей: Что ты делаешь утром?

С детьми рассматривают картинки, фотографии, изображающие деятельность детей и взрослых в разные отрезки времени. Иллюстрации должны быть такими, чтобы на них были явно видны признаки, характерные для данного отрезка времени.

Воспитатель выясняет, что делают дети взрослыенарисованные на картинке, когда они это делают. Постепенно слова утро, день, вечер, ночь наполняются конкретным содержанием, приобретают эмоциональную окраску.

Дети начинают ими пользоваться в своей речи. Воспитатель выясняет, что делают дети, нарисованные на картинке, когда они это делают. Важно, чтобы она базировалась на прочной чувственной основе. Педагог уточняет представление детей о частях суток, связывая их названия с тем, что делают дети и близкие им взрослые утром, днем, вечером, ночью.

Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста

Ведется беседа с детьми с целью уточнения их представления о сутках. Разговор может быть построен примерно так: Он уточняет и обобщает, что дети делают в каждый из периодов суток. А в заключение говорит о том, что утро, день, вечер и ночь -- это части суток.

Поэтому необходимо как можно чаще пользоваться словами сегодня, завтра, вчера и побуждать детей к. Воспитатель постоянно обращается к детям с вопросами: Что мы видели сегодня вчера?

знакомим детей с сутками

Во время одевания он хвалит тех, кто быстрее одевается, порицает медлительных; на прогулках сравнивает скорость движения пешехода и велосипедиста, автомобиля и поезда, гусеницы и жука. Названия частей суток связывают не только с конкретным содержанием деятельности детей и окружающих их взрослых, но и с более объективными показателями времени -- явлениями природы утро -- встает солнце, становится все светлее и светлее и.

Воспитатель беседует с детьми о том, что, когда и в какой последовательности они и окружающие их взрослые делают в течение дня, о впечатлениях раннего утра, полудня, вечера. Он читает детям стихотворения и рассказы соответствующего содержания. В качестве наглядного материала используют картинки или фотографии, где изображены дети в процессе различных видов деятельности на протяжении дня: Пятилетние дети путают эти слова.